交际是一种正常的安康的心思需求。但话说回来，有愚人说：人是社会的人。所以。任何事物都有一个度。星星合群、生动是一件坏事，但有时我也想，或许也应该对星星的社交集以一定的限制。终究
，孩子的正常学习还是要靠集中精神才干好好完成的所以，应该在动和静之间寻觅到一种奇妙的均衡，既要可以走得出去，也要可以静得上去…
赵蔚霞和项玉到家耍。耍着耍着，有一天。星星和项玉又不知不觉地竞赛上了先竞赛唱歌，这方面，星星一点不比项玉逊色。然后又竞赛讲故事。项玉曾经5岁了可以把学校教师给他讲的故事再有声有色
地复述出来，语气、节拍、腔调、表情都相当不错。项玉讲当时，就轮到星星讲了
还是不晓得从何讲起。讲不来哎。星星想了想。
随意讲什么都行。都鼓舞她讲吧。
要看着书讲哎。星星好象终于明白了关键所在说着就要去拿书。
对星星说，不行。方才项玉是背着讲的也要背着讲哎。
星星还是不晓得怎样扫尾；鼓舞、引导曾经都把旮旯缝缝塞满了还是没有吐出一个字来。但捱了一阵。
山上有个庙，过来有座山。庙里有个和尚，一个大和尚和一个小和尚…星星终于启齿讲话了但讲着讲着，本人就先笑了起来。这是李雪莹平常和星星逗着玩时给她讲的一个玩弄人的故事，前面接下去的
内容是大和尚给小和尚讲故事：山上有座庙…这样有限循环下去。这倒怪了印象中，星星的说话才能不断是不错的故事也是讲得来的但怎样明天竟然开不起口了呢？
不看书就讲不来了赵蔚霞和项玉回家后，星星是看着书讲得来。李雪莹慨叹地说，而项玉是看着书讲不来，背着讲却讲得很好。李雪莹以前也给我说过项玉看着书讲不来故事这件事情，好象是赵蔚霞这
样给李雪莹说的但如今看起来能够并不是这么回事。想，既然项玉能背着讲得这么好，怎样会看着还讲不来呢，终究，背着讲故事比看着讲故事要难得多。想，不是项玉缺乏这方面辅导和练习呢，也许
是存在某种心思妨碍，但不论哪种状况，项玉“看着书讲故事”才能都不能反映出她真实的程度；项玉的程度我实真实地见识了决不是李雪莹说的那样！
而且好象是一半对一半，表面上看在讲故事方面星星和项玉都有缺乏。但实践上项玉的言语表达才能要强于星星。项玉“看着书讲不来”故事能够只是那么一层薄薄的窗户纸，一捅就可以破，然后在这
方面就可以迅速进步。但假如要星星由“看着书讲故事”过渡到背着书讲故事”那就不是一层窗户纸的成绩了恐怕是厚厚的一壁墙呢！
希望星星在背着书讲故事”方面可以尽快有所提高。这个现实的确给我很大的震动！所以。
大人在客厅看电视，有一天早晨。内容是地方电视台和广东珠江冰箱厂结合举行的第二届‘容升杯’普通话竞赛”
星星忽然学着说了电视上一位选手说的话。这句话有十五、六个音节，做好本人的本职任务就是最大的贡献----看着看着。星星竟然可以精确地把它学说出来，都感到很惊奇。
还会学哎！立刻对她大加赞扬。再学一下他说的哎。星星。
星星就又跟着电视上的选手学说了一阵。
星星都可以跟着一字不漏地说出来，留意到普通八、九个音节的句子。十多个音节的句子也可以学得八九不离十，星星的言语模拟才能的确是相当不错的
如今来讲故事好不好？提议说。星星。
嗯----嗯----不哎。星星有点畏难心情。
星星就好象就有点怕讲故事了从小到大，自从前几天她和项玉竞赛当时。学习”上星星还没有在哪方面输给他人过呢，这次讲故事竞赛能够伤了自尊心，甚至形成了一定的心思妨碍。所以，这几天我和
李雪莹想诱导星星讲故事，但都没有成功。有时侯我说好大人先给她讲一个故事，然后她再讲一个故事，但每次我讲完后星星都不认账了李雪莹对星星也比拟宽容，星星耍赖不讲李雪莹拿她也没有方法
。
然后你再讲，先讲一个故事。干不干？再次提议说。
就摇头赞同了星星能够觉得她可以先听故事。
但星星又故伎重演。便给星星讲了一个《酸葡萄》故事。讲完故预先我就让星星讲。
讲嘛，星星。李雪莹鼓舞说，讲故事大人才喜欢呢，要给你买好多好吃的东西哟！但星星仍不为所动。
给星星找了一个台阶，不是没有听清楚。那我再给你讲一遍，这次我讲当时你就要讲啰！
嗯。星星容许了
便强调说：假如你不讲怎样办？怕星星有诈。
星星随口说：就打。
提示星星说，本人说的哟。不讲就打哎！
要得。
于是又把《葡萄是酸的这个故事给星星讲了一遍。
但星星好象搞忘了方才的许愿，如今该你讲了噻！让星星兑现诺言。还是启齿不讲。有点生气了就到厨房找出一根擀面棒拿在手上。
本人说的话哟，讲不讲？要挟说。不讲就打哎----讲不讲？
要讲。星星带着哭腔答复。
说：那你讲噻！
星星就试着讲起来，这样。还是讲的酸葡萄》这个故事。
呃----呃----狐狸发现乌鸦在吃葡萄）就问乌鸦：葡萄好不好吃啊？乌鸦说）好吃哎。狐狸说）那我也来吃哦。----啥子哎？李雪莹提示：狐狸就伸着脖子去吃葡萄）狐狸就伸着脖子去吃葡萄，葡萄树
上有一只乌鸦在吃葡萄----啥子哎？李雪莹提示：树下有一只狐狸走过）树下有一只狐狸走过。够不着，用力往上跳，还是吃不着。呃----呃----说：这葡萄不好吃，酸的
不停地向李雪莹“啥子哎，星星讲故事的时分常常遗忘了前面的内容。啥子哎？地求救。星星讲故事好象还有点困难，这和我以前对她这方面才能的判别出入比拟大。留意到异样是言语才能，方才我还
为星星有那么优秀的模拟才能而感到喜悦，但转眼间，星星低下的讲述才能又让我饱尝到忧虑的味道，真的不晓得应该怎样来了解这种极大的不和谐。
但实践上，鹦鹉式地模拟和自在组织解说这两种才能在内在表示方式上好象差不多。这两种才能在思想、想象、了解、情感等方面是有实质差异的很分明，星星这两种才能的开展是很不均衡的哪里疏忽
了或许做得不够，甚至耽误了吗？不晓得这会对星星的智力开展发作怎样的影响。
单位去值班，转眼间除夕到这天吃了早饭。不久李雪莹也预备到粮站买米。把电视机翻开，让星星看动画片，本人就出门上街了但星星如今还不怎样看得来动画片，所以，看了一会儿，渐渐就没有兴味
了想到里面找小冤家耍。星星到楼梯口看了一下，发现左邻右舍的小冤家都没有出来，便回到屋里砌积木玩。不久，星星听到夏昇在里面说话，就出去和他耍了一会儿。但后来夏昇跟着大人到街上去了
星星只好又回到屋里本人玩。
所以，明天半夜饭一共有两样菜：肉圆子汤和炒洋芋片。由于星星不喜欢吃肥肉。肉圆子汤全部是用精瘦肉做的但吃饭的时分星星却成心不吃肉圆子，好象晓得，不吃，大人还是要发动劝她吃。果不所
料，李雪莹忍不住就给星星的碗里夹了一个。登时，星星的嘴巴就翘起了显得很不快乐的样子。过了一会儿，星星夹了一点圆子尝了尝，发现滋味甜了一点，就嘟嘟啷啷地说不吃。
不吃就放回盆里！生气地对星星说。
这样星星就把肉圆子夹回到盆里去了
只好吃炒洋芋片，星星不吃肉圆子。而且吃得津津乐道。实践上这两盘菜都是做的两样菜我都放了白糖，滋味都有点甜，星星为什么非此薄彼呢？
但星星并不理睬。星星吃饭时常常扯皮，李雪莹又开端给星星做思想任务。这真的有点折磨人吗！
不情愿吃就算了别去管她真实有点厌倦了想吃就吃。
这时李雪莹又开端做思想任务，吃完饭后就到客厅休息。星星才渐渐改动了态度。李雪莹给星星拈了两、三个圆子，星星很快就吃完了然后星星还想吃，但盆里曾经没有圆子了
如今哪里来呢？李雪莹不满地说。早点不吃。
一家三口睡了个午觉，吃半夜饭后。起来后曾经是3点半了急忙到单位上去，李雪莹则在厨房里洗衣服。星星到里面去看了一下，没有找到小冤家。客厅折了一会儿纸，然后就把积木箱搬到厨房去，李雪
莹眼皮子底下看书讲故事。
星星乖哎，对啰。李雪莹表扬了星星，本人就在仔细看书学习哎！
相反，但这个表扬并没有使星星的虚荣心失掉满足。这反倒提示了一个现实：被大人热闹了所以，不一会儿，星星的赖劲就下去了放下图画书，跟在李雪莹屁股前面蹭来蹭去，嘴里不停地哼哼着什么。
要干啥子嘛？李雪莹问星星。
要吃蛋卷哪！星星想了一下答复说。
李雪莹就给星星给了两个蛋卷。
还是赖在身边不走。但星星把蛋卷吃完后。
但更大的能够是想上街。去给我买植物饼干吧。也许是方才的吃提示了星星。
李雪莹说：等早晨我和爸爸一同到街上去买吧。
还是李雪莹身边磨蹭。闹了一会儿，但星星不听。星星又喊肚子饿，要李雪莹去做饭。这个时分我上班回来了
去和爸爸一同耍嘛。李雪莹就对星星说。
星星就从厨房过去。站在旁边看了一会儿，这个时分我客厅预备生碳火。然后就拿着我用来发火的木块从火盆里舀碳灰耍。把碳灰舀到椅子上，弄得椅子上四处是
制止她啷个把灰灰儿舀到椅子上呢？但星星不听，哎。持续往椅子上舀。
还不听！这样，喊你莫弄。便入手悄悄打了两下，星星就哭着跑到李雪莹那里去了一会儿她又记起肚子饿了吵着又要李雪莹做饭。
夏昇从里面回来了星星就跑出去和夏昇一同耍。又过了一会儿，不多会儿。项玉也从里面回来了----等我把火发好，听见星星曾经在里面和小冤家们大声地说笑着，又变成了一个生动心爱的星星了
带星星去转了一会儿街。回到家后，早晨。星星就跑到项玉家去耍，耍了一会儿，项玉要睡觉了星星就只好回来。星星回来没有两分钟，又出去敲夏昇家的门，然后又在夏昇家耍了一会后。不久，夏昇
也要睡觉了星星又只好回来。
夏昇不到家来耍哎。星星回来后就向李雪莹撒赖。
星星就跟在前面哭闹不止。李雪莹从厨房提水壶到客厅给暖瓶灌开水。
有什么办法呢？李雪莹给星星解释，别人不情愿到家来耍。但星星还是不住嘴。
要耍也只要等今天噻！如今曾经9点半过了睡觉的时分了也给星星讲道理。
但我基本吓不住她但星星还是不听。真实看不下去了就起身走到星星跟前做出要打的姿态。
不听话就该挨打！就真的屁股上打了两下。但即便这样，不听话。星星依然没有止住哭声。于是又到卧室里去取了一根毛线编织竹针出来。
不是还没有打痛？这种光秃秃的要挟下，还在哭啊----晃悠着竹针。星星才渐渐中止住哭闹。
星星越来越不听话了李雪莹慨叹地说。
半夜和早晨都在楼梯口做“上课”游戏，但我觉得事情并不是这样复杂。这段工夫星星和小冤家们一同耍的工夫比拟多。能够在心思上构成了一种暂时的急性社交综合症”星星要吃东西、要买东西、要
吃饭等等都是一种孤单的借口，这种急性综合症的表示。
常常爱到学校面前的山坡上去读书和漫步。半山上，这又勾起了乡下教书时遇到过的一件往事。下午放学和晚饭后。有一个单家户，男女主人家我都看法。男的一个木匠，常常来我学校修整课桌椅。女
的也很勤劳贤惠，整天都在地里繁忙。家有两个男孩，一个四、五岁，一个两、三岁。由于两个大人常常在外劳作，所以很多工夫只要这两个小孩子在家里。有很屡次，走到那个中央，都看到两个孩子
坐在门口处或许院坝角落里或许土路两头，眼睛很长工夫地盯着一个中央发愣，有时侯干脆就倒在地上睡觉。更奇异的两个小孩子相互间也耍不起，很多时分都是分各两处，完全疏忽了对方的存在家的
黄狗也好象觉得两个和孩子不好耍，远远地趴在一边打盹。但生人来了黄狗至多还晓得“汪汪汪”地吠叫几声，而那两个孩子对我来却一丝兴奋也没有，还是那样呆呆地坐着，甚至连看也不看我一眼…
曾经变傻了最不幸地是那两个孩子中的老大由于乱喝生水，不无遗憾地发现：这两个孩子由于暂时缺乏和父母以及小同伴的交往。被痢疾夺去了生命。