语文课文中有大量的关于人物心情和周围环境以及场面景色等的描写，这是再创造想象的极好材料，由于想象是形象思维，再创造性想象就是创造性思维。小学语文课本中《桂林山水》一文，描绘了秀丽的景色和优美的意境，学生在阅读中通过想象，再现了如诗如画般的桂林山水，不仅使学生加深了对文章的理解，也培养了学生创造性思维能力。
古诗改写、文章续编也是培养创造性思维能力的途径。在小学语文课本中关于《穷人》一课的教学中，教师可以启发学生想象：桑娜抱来了邻居的孩子后，又会发生什么故事？......以此训练学的创造性思维的能力。
另外，利用阅读复述，唤起再造想象，凭借课文插图，生发想象，也是培养学生创造性思维的重要途径。
当然，阅读教学在语文教学中并不是孤立的，常常和字、词、句等教学结合在一起，教学中也可通过诸如写近、反义词和造句等训练学生创造性思维。总之，月u盾教学为训练和培养造性思维提供了可贵的素材和广阔的空间，它还有待我们进行深入的研究和探讨。